Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy. New York: Guilford Press.

Young, J. E. (1994). Cognitive therapy for personality disorders: A schema-focused approach. Sarasota, FL: Professional Resource Exchange.

谁适合学习图式疗法

向大家诚挚推荐这门【三阶】系统课程！

由北京师范大学 王建平教授 CBT培训和督导团队

与 漫语心理 联合邀请

香港树仁大学辅导心理系的 林孟仪博士

林老师授课思路清晰、深入浅出、有口皆碑，

还有很多慕名而来的朋友咨询课程，

下面让我们一起来听听

第一期学员韩婧的课程反馈吧~

，时长

01:05

（点击播放）

“第三期|林孟仪博士：图式疗法连续培训”

林老师将继续与大家在【图式疗法】

探索之旅相伴同行！

课程介绍

01

资深临床心理学家

林孟仪 博士 (MURIEL LIN, Ph.D)

20余年临床工作经验，培育咨询专业人才

曾于美国和新加坡的各大医院及心理机构服务，现任香港树仁大学辅导及心理学系助理教授，作为硕士及博士生导师，最大宗旨在于培育更优秀的下一代咨询专业人才。

10余年图式疗法精修，国内外文化相融合

获得国际图式疗法学会培训证书，拥有丰富的教学及督导经验，将图式治疗法概念及技巧以更适合华人文化的方式融入CBT根基中。

向上滑动阅览【师资详情】

林孟仪博士现任全职香港树仁大学辅导及心理学系助理教授，以及担任其辅导心理学硕士课程之副总监。林博士目前全面从事硕士生及辅导心理学博士生教学与督导工作；而作为硕士及博士生导师，最大宗旨在于培育更优秀的下一代咨询专业人才。林博士的教育及专业训练起源于美国，其学士硕士以及博士均在美完成。在去香港之前，曾于美国和新加坡的各大医院及心理机构服务，其中包括曾与香港青山医院合作交流的新加坡心理卫生学院(Institute of Mental Health) 任职全职资深临床心理学家， 专任门诊以及住院病房之驻诊临床心理师，并且督导新进临床心理师及不定期给予住院护士及医学院学生开设院内工作坊。新加坡心理卫生学院为全亚洲最大的高级精神治疗医院，拥有近2000个住院病床，数个儿童及成人自费及公费之门诊。在此期间工作范畴涵括甚广，除了诊断、治疗、衡鉴外并涉足法庭心理学之衡鉴，且接受报章杂志邀稿及当地电视台访谈以助推广心理学及其治疗之普及化。而在美期间，曾在各大高端医院实习工作，其机构涵括加州大学洛杉分校(UCLA) 大学医院之脑科中心， 运用CBT配合生物反馈仪(Biofeedback) 治疗各类恐慌症， 情感性疾患以及痛症患者；以及南加州大学(USC) 之大学医学院对外开放之门诊等等。林博士从事临床工作20余年，专攻认知行为心理治疗(CBT)，尤其聚焦于复杂的情感性问题及人格障碍领域，在过去余10年逐渐转为对图式疗法的专注与精进，并获取国际图式疗法学会颁发之培训证书；而近年来也在其任教之课程及督导的过程中加入大量图式治疗法的概念及技巧，将其原本的概念以更适合华人文化的方式融入CBT根基中。

02

系统课程逐步递进

初阶+中阶+高阶，循序渐进系统成长

精华小班制学习，导师亲自入组指导

让你对图式治疗从了解到应用，并得到更细微且明确的个案指导。

图式疗法（初阶）限50人

课程特点

● 对图式疗法的基本概念及演化过程达到更深层的了解

● 学习辨识不同的图式以及对人格发展的影响

● 了解不同图式所对应出的因应模式

● 学习建构以图式疗法为基础的干预蓝图

学习目标

学员能够在此课程对图式疗法有全面性的基础了解以及为之后的实地操作上做好完全的准备。

学习时间

5月19日 周四（19:00-22:00）

5月22日 周日（14:30-17:30)

5月26日 周四（19:00-22:00）

5月29日 周日（14:30-17:30）

课程形式

实时封闭视频课程

初阶课程大纲

【课程一/二】图式疗法的基本理论

1.图式疗法在研究中呈现的治疗功效

2.图式疗法的优势

3.图式疗法与认知行为疗法的不同早期个人经历及童年记忆在图式疗法中的重要性

4.图式疗法之治疗方针

5.如何定位「基模」的概念

6.图式疗法的五种核心情感需求

7.图式疗法的最终治疗目标

8.早年适应不良图式的定义

9.早期适应不良图式建构之外的其他考量

10.早期适应不良图式的四个特质

11.简介概念化框架

【课程三/四】十八种主要图式及其意义以及常见因应模式及回应

1.详细介绍十八种图式

◆举实例以说明其特质

◆从早期适应不良图式推演回早期成长环境

◆早期适应不良图式衍审出的情感气质

◆从案例/电影/文学中探究图式

2.三种主要应对反应不同图式之详细解说

◆三种应对反应模式与图式之间的关系

◆三种应对反应模式中常见的行为举止

【课程五】如何辨识个案隐藏的图式

◆解说多种辨识个案早期适应不良图式的方法

◆当堂分组练习辨识不同类型的早期适应不良图式

【课程六】基础解说“图式模式”的概念以及“图式模式”与早期适应不良的图式的关系

1.何谓图式模式与运用图式模式对个案及治疗者的好处

2.图式模式与早期适应不良图式的主要关系

3.图式模式的特性

4.四种常见类型的图式模式及其亚分类之特质

5.基础辨识个案的图式模式

6.以边缘性人格疾患为例解说图式模式和早期适应不良图式的关系

图式疗法（中阶）限50人

课程特点

● 导师亲自示范并解说主要的图式治疗技巧

● 学员将所学的图式治疗技巧在实地练习中运用并得到指导

● 将西方图式治疗基础以更符合华人地域性文化的方式做出改良与修正，进而提升，在治疗上更为贴近个案

学习目标

学员能够在此课程学习到，如何在有需求的个案上使用图式治疗。

学习时间

6月16日周四、6月24日周五

7月7日周四、7月15日周五

（19:00-22:00）

课程形式

实时封闭视频课程

中阶课程大纲

【课程一/二】

1.中阶4天课程简介：

--准备工作，图式概念化，意象工作，有限再抚育，意象对话，空椅练习

2.初阶重点复习

3.图式疗法的干预阶段

--治疗者必须做的基础准备工作：自省自身的图式会如何与个案的图式相互作用

◆示范如何自我反思

◆小组讨论

◆后续大组反馈及点评

4.筛选最容易从图式疗法获得最大效益的个案

--使用图式疗法的正确概念

◆谁适合 VS 谁不适合

◆文化的考量

5.图式疗法的基本步骤一

--真正开始图式介入技巧前治疗师必须完成的临床假设

◆概念化图式形成

◆示范图式概念化(以4Ps模型解说—Predisposing, Precipitating, Perpetuating and Protective)

◆小组演练

◆后续大组反馈及点评

6.图式疗法的基本步骤二

--以意象工作来辨识及寻找个案图式

◆根据现有困惑及情绪来引发其过往意象

◆线上示范技巧

◆小组演练

◆后续大组反馈及点评

【课程二/三】

1.今日主要课程计划流程介绍

2.有限再抚育的概念

◆有限再抚育的作用 (为之后深入意象工作—意象对话--做准备)

◆4种主要技巧

◆每一种有限再抚育技巧解说

◆示范与大组讨论及点评

3.意象对话

◆步骤，考量与目标

◆该注意的事项

◆3种不同的意象对话

◆线上示范 (Yen’s case, sec school sub teacher, violent father, fear, BPD)

◆第一轮小组演练

◆后续大组反馈及点评

◆第二轮小组演练

◆后续大组反馈及点评

【课程三/四】

1.今天主要课程计划流程介绍

2.如何使用图式模式一

◆分离的保护者图式模式 VS 脆弱的儿童模式

◆苛求的父母和惩罚的父母图式模式

◆辨别个案行为

◆以认知技巧引导个案了解分离的保护者图式模式的形成，正面功能及负面功能

◆解说运用空椅技巧

3.Basic空椅技巧的几种做法—从健康成人图式模式了解不同的不良父母图式模式

◆线上示范“访谈”图式模式

◆小组演练

◆后续大组反馈及点评

4.多重空椅技巧解说

◆步骤教程

◆线上示范多重空椅技巧

图式疗法（高阶）限35人

课程特点

● 精进空椅练习之技巧

● 深入讨论图式模式的用法

●讲述如何应对个案有逆反及抗拒现象时的技巧

●完整个案研讨

学习目标

学员能够根据个案完整的全方位设计出最能达到治疗目标之治疗方案

学习时间

8月4日 周四（19:00—22:00）

8月7日 周日（14:30—17:30）

8月11日 周四（19:00—22:00）

8月14日 周日（14:30—17:30）

课程形式

实时封闭视频课程

高阶课程大纲

【课程一】

1.问题回答环节(经过初阶/中阶后运用在工作后)

2.复习多重空椅技巧理论-再次示范

3.学员分组练习多重空椅技巧

4.练习后讲评以及大组反馈和问题提环节

5.预习以及指导之后最后两堂高阶课程

【课程二】

1.治疗中个案与治疗者各自会碰到的问题

2.重画界限—当治疗遇到瓶颈和困难时

◆个案什么样的行为需要先处理

◆当个案越界时如何处理

◆常用的方案

3.示范

4.小组学员分组练习

5.练习后讲评以及大组反馈和问题环节

【课程三】(授课老师给予个案)

个案一分组讨论上半部

--分析以及临床侧写/概念化

--大组讨论反馈和问题环节

个案一分组讨论下半部

--阶段性疗程设计 (45 分钟)

--大组讨论反馈和问题环节 (40分钟)

【课程四】(学员提供个案)

学员个案分组讨论上半部

--分析以及临床侧写/概念化

--大组讨论反馈和问题环节

学员个案分组讨论下半部

--阶段性疗程设计

--大组讨论反馈和问题环节

--总结

03

认证支持

1、结课后，颁发由漫语心理培训平台盖章、林孟仪博士(MURIEL LIN, Ph.D)签名电子证书。

2、此项目为中国心理学会注册系统认证项目，颁发注册系统继续教育学分，学习时数可用于申请中国心理学会注册系统。返回搜狐，查看更多